Apresentação

Hoje em dia, toda gente concordará que o movimento físico e a dança em particular, aumenta a eficiência e desempenho da aprendizagem dos alunos. Ver ( https://www.rocketshipschools.org/your-classroom-needs-more-dance-parties/ ). A dança tradicional do Mundo é o meio de escolha preferencial, pois consegue incluir em si grande acessibilidade, flexibilidade e possui uma riqueza infinita em material de movimento em muitos níveis. Para além disso pode ligar-se facilmente com outras disciplinas como por exemplo música e canto, Português, matemática, estudo do meio, geografia, etc, e pode ajudar a inegrar alunos especiais, com dificuldades, várias e até migrantes. Podemos tomar esta área (a dança) como eixo de confluência de todas as áreas predominantemente expressivas unindo em si diversos valores. Pretende-se valorizar a dança, como meio didático em pleno, devendo ser tratada com uma tripla dimensão: primeiro como base expressiva de emoções e sentimentos, segundo, como desenvolvimento da consciência corporal e por último como veículo de comunicação ou recurso de diálogo e conhecimento do mundo. A dança faz parte do currículo escolar e esta formação visa ser uma inspiração, apoio e fonte de informação para os professores que queiram colocá-la em prática. Esta formação terá como apoio um manual (opcional) de caráter lúdico e didático, permitindo aos formandos um maior conhecimento de fundo desta temática

Destinatários

Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Pretende-se com esta formação fazer com que a dança una em si diversos objetivos: ● Fomentar o gosto pela dança; ● Oferecer ferramentas pedagógicas aos participantes/formandos para que possam melhorar e enriquecer os seus métodos pedagógico/didáticos, nomeadamente: a) Adquirir de conhecimentos para melhores resultados pedagógicos; b) Superar inibições do formando para levar a dança à sala de aula; ● Usar a dança como veículo para trabalhar: a expressão e criatividade, desenvolvimento corporal e musical, desenvolvimento de orientação no espaço e no tempo, desenvolvimento pessoal/mental, sociabilização; ● Propiciar abordagens interdisciplinares; ● valorizar a dança como forma cultural, despertando interesse pelos povos e suas culturas e dessa forma facilitar a interculturalidade e o diálogo cultural que é cada vez mais mais evidente e necessário nas escolas.

Conteúdos

25 horas divididas por 5 módulos: ● 2 horas - Apresentação do grupo e introdução aos módulos de formação. ● 13 horas - Prática através de exercícios de dança: Desenvolvimento de forma (postura); Formação de estrutura em tempo e espaço; Treinar o corpo no sentido de ritmo/compasso; possibilitar a autoexpressão. ● 3 horas - Métodos de ensino/aprendizagem; Estrutura de uma aula. ● 2 horas - Métodos de adaptação de dança a diferentes grupos etários/Trabalho de grupo. ● 5 horas - Avaliação Final

Metodologias

Utilizar-se-á o método teórico/prático, recorrendo a estratégias pedagógicas de aprendizagem cooperativa e permanente interação com os formandos. Na componente teórica e conceptual utilizar-se-á o método expositivo e de descoberta guiada e, em simultâneo, promover-se-á a discussão dos conteúdos e atividades com base em situações reais apresentadas pelo formador e/ou formandos. Apresentar-se-ão vídeos e outros recursos de âmbito académico (recurso a um manual de dança da formadora) relevantes para os conteúdos da formação.

Avaliação

Na avaliação dos formandos utilizar-se-á a avaliação quantitativa, cuja escala compreende o intervalo de 1 a 10 valores, a que corresponde uma menção qualitativa e a respectiva creditação, de acordo com a legislação em vigor. A avaliação basear-se-á na apreciação da participação dos formandos, nos trabalhos desenvolvidos em contexto de formação e na apreciação de uma reflexão crítica final, a qual obedecerá a critérios previamente definidos. A participação nas atividades em contexto de formação serão percentuadas em 60% e a reflexão crítica realizada em 40%. Da ponderação de todos estes factores resultará a avaliação quantitativa dos formandos

Bibliografia

Dekker, Mirjam - “Danças (En)Cantadas e outras não…” - EDitora Tradison - ISBN -978-972-8644-48-2

Observações

É proveniente dos Países Baixos e vive em Portugal desde 1995. Formou-se em 1987 na Academia de Dança de Roterdão, Países Baixos, como professora especializada em dança jazz e contemporânea (Bacharelato). No mesmo ano terminou o curso de monitora de Danças do Mundo. Foi bailarina de várias companhias profissionais de dança tradicional e participou em inúmeros festivais, cursos e workshops por toda a Europa. Nos primeiros anos em Portugal dedicou-se a lecionar aeróbica, dança Jazz e contemporânea em ginásios e escolas de dança em Barcelos e Esposende. Há mais de quinze anos que orienta oficinas no festival “Andanças”. Foi monitora de dança tradicional com vários grupos na Espanha. No dia a dia dança com adultos (aulas regulares em Braga e no Porto) e crianças de todas as idades (projectos escolares em Barcelos, Braga e Guimarães), organiza cursos e formações de dança para professores e educadores e é coreógrafa de dança tradicional mas também de dança histórica (baile oitocentista no âmbito da recriação histórica do cerco de Almeida, baile setecentista na Braga Barroca e dança “romana” na Braga Romana), contemporânea e Jazz (escolas de dança de Barcelos e Esposende) e de Marchas Populares (Fão). Na dança tradicional é especializada nas danças da Europa de leste e dos Balcãs com a sua riqueza em passos, estilos e ambientes. Em 2015 editou o livro “Danças (En)cantadas e outras não…” que contêm CD, DVD e descrições de 26 danças tradicionais de todo o mundo para crianças. É coordenadora do projecto “Dancemos no Mundo” desde 2017, do qual também é iniciadora.

Formador

Mirjam Francesca Dekker Viana

Cronograma