Apresentação

O domínio de técnicas vocais implica estudo e trabalho, visando a integração e automatização; por outro lado, há a consciência da necessidade de formação a este nível, já que a voz é o instrumento privilegiado na comunicação com alunos, nomeadamente na transmissão de conhecimentos e o texto dramático é o seu veículo natural. A consciência da mecânica da respiração, da projeção, articulação e dicção, a par com o reconhecimento e apropriação de novas práticas nesses domínios, requer trabalho formativo e tempo. A automatização destas técnicas exige uma prática de repetição dos exercícios, orientada, sobretudo porque cada formando tem especificidades que implicam trajetos distintos de aprendizagem - desafios próprios que resultam de várias condicionantes (físicas, sociais, culturais). A utilização da voz obriga a um trabalho individualizado. Releva, ainda, a identificação de estratégias que promovam uma aprendizagem significativa, com impacto real na forma como nos expressamos ao nível da oralidade, promovendo a melhoria da performance vocal de cada um, sem esquecer as virtualidades da relação que se estabelece com textos dramáticos ou a sua interpretação dramatizada, sobretudo quando ligados a obras que devem ser tratadas, pela ligação ao que se deve trabalhar nas aulas. Esta formação, visando também o aprofundamento de conceitos antes trabalhados, responde aos Planos de formação das escolas associadas, que a indicam como uma área de interesse de desenvolvimento pessoal indesmentível, e ao Plano de Formação do próprio Centro, que reflecte, na essência, os Planos atrás referidos.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Adquirir e consolidar conhecimentos sobre a postura e relaxamento muscular na produção vocal; consciencializar para a respiração e os diferentes ressoadores; Realizar exercícios de articulação e dicção; Efectuar exercícios práticos de colocação de voz; Explorar alguns processos de apropriação de um texto na construção da personagem, definindo caraterísticas que ganham expressividade na oralidade; Explorar a abordagem do texto dramático, a partir da análise dramatúrgica do texto; Desenvolver as potencialidades da leitura dramatizada e encenada de um texto dramático - entendendo-a enquanto processo para-teatral, a partir da exploração de diferentes ritmos, vozes, volumes, entoações e emoções na relação com a palavra/texto; Reconhecer e superar possíveis limitações e fragilidades vocais relacionadas com aspetos técnicos (respiração, projeção, articulação, dicção).

Conteúdos

1. TÉCNICA VOCAL (6h) – o texto dramático como suporte da técnica vocal - exercícios de aquecimento, relaxamento e controlo respiratório; a colocação e a projecção vocal; exercícios de arrefecimento vocal; consciência da Língua e da Mandíbula no processo vocal. 2. TÉCNICA VOCAL – ORALIDADE (7h) - Exercícios de aquecimento e relaxamento; leitura em voz alta; análise dramatúrgica dum texto; as personagens; exploração da interpretação (da compreensão à apropriação do texto); escutar e responder; leitura encenada.

Metodologias

Esta formação, centrada no tratamento de conceitos e de técnicas, será composta por sessões essencialmente práticas, recorrendo a exercícios e propostas onde serão trabalhadas algumas técnicas vocais. Assim, neste trabalho, será utilizada a metodologia expositiva e demonstrativa contrabalançada por metodologias ativas que apelem à prática individual e ao trabalho em grupo, de pares ou do coletivo.

Avaliação

Formandos Regime presencial - mínimo 2/3 de presenças; Avaliação quantitativa e qualitativa, da participação e de trabalho individual escrito; Considerar-se-á: A autoavaliação e pontualidade, interesse, participação e produção; resultados das sessões e da formação global; trabalho final ou relatório. Será quantitativa, escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa, nos termos da lei. Processo formativo Partindo dos critérios legais, será avaliado, através de aplicação própria, quanto: Aos objetivos e à relevância para a melhoria do ensino, dos resultados escolares, do desenvolvimento profissional dos docentes/técnicos e, se aplicável, da melhoria organizacional. Formadores Pelo mesmo processo, no âmbito científico/pedagógico, relacional, na organização/desenvolvimento, na avaliação concretizada, e autoavaliação.

Modelo

Os formandos devem frequentar, pelo menos, 2/3 do número de horas da ação. A classificação dos formandos será feita por níveis de desempenho na escala de 1 a 10, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9 a 10 valores - Excelente. A avaliação individual dos formados terá em conta os seguintes itens: Desempenho nas sessões presenciais conjuntas (70%) Trabalhos produzidos (20%) Relatório individual (10%)

Bibliografia

A Voz, a Fala, o Canto - Como Utilizar Melhor a Sua Voz - Cantores, Atores, Professores. Lopes,José de Oliveira - Thesaurus, 2011Sanchez, Inês Bustos – La Voz: la técnica y la expresión. Paidolibro, 2007Torrado, António - Teatro às Três Pancadas (PNL1º ciclo). Editorial Caminho, 2010António Pina, Manuel - Os Piratas (PNL- 2º ciclo). Porto Editora, 2018

Anexo(s)

01_avaliacao_decisoescp2019poch1_2025.pdf

01_decisoes_excelente_muitobom_cp_2025.pdf

Formador

Alexandra Calado

Cronograma