Apresentação

A crescente complexidade das organizações escolares e as exigências associadas à melhoria contínua da qualidade educativa tornam imprescindível o reforço das competências de liderança e de gestão intermédia no contexto dos agrupamentos de escolas. As lideranças intermédias assumem um papel estratégico na articulação entre a direção, os docentes e as estruturas pedagógicas, sendo decisivas na implementação eficaz do Projeto Educativo, na coordenação curricular e na promoção de práticas pedagógicas consistentes e inovadoras. No caso concreto do Agrupamento, identificou-se a necessidade de consolidar e aprofundar competências específicas dos coordenadores de departamento, de grupo disciplinar e dos diretores de turma, enquanto agentes-chave na dinamização de equipas educativas, na mediação de processos organizacionais e na promoção de uma cultura de colaboração e responsabilidade partilhada. A diversidade de funções e desafios inerentes a estes cargos exige uma formação estruturada, orientada para a reflexão crítica sobre práticas de liderança e para a aquisição de ferramentas operacionais ajustadas ao contexto escolar. A dinamização de uma ação de formação na modalidade de curso, com a duração de 15 horas, permitirá criar um espaço formativo consistente, favorável à partilha de experiências, à análise de situações reais e à construção de estratégias comuns de atuação. Esta abordagem promove alinhamento pedagógico com objetivos estratégicos, garantindo coerência e eficácia.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

• Refletir sobre o papel estratégico das lideranças intermédias na melhoria das práticas pedagógicas e organizacionais, reforçando a sua importância na cultura de qualidade do agrupamento. • Promover o trabalho colaborativo como ferramenta essencial para a inovação e a coesão das equipas educativas. • Explorar e aplicar ferramentas práticas para uma coordenação eficaz dos departamentos curriculares, garantindo alinhamento com os objetivos do projeto educativo. • Desenvolver competências-chave em: o Comunicação assertiva para fortalecer relações e processos; o Gestão de equipas com foco na motivação e acompanhamento; o Tomada de decisão baseada em dados e estratégias pedagógicas.

Conteúdos

Enquadramento das Lideranças Intermédias no Contexto Escolar (2 horas) • Conceito e tipologias de liderança em contexto educativo. • O papel estratégico das lideranças intermédias na organização escolar. • Responsabilidades, desafios e limites da função de coordenação. • Articulação entre liderança intermédia, direção e estruturas pedagógicas. 2. Liderança Pedagógica e Cultura Organizacional (3 horas) • Liderança pedagógica orientada para a melhoria das aprendizagens. • Construção de uma cultura de qualidade, colaboração e responsabilidade partilhada (CONFIANÇA). • Alinhamento das práticas de coordenação com o Projeto Educativo e os documentos estruturantes do Agrupamento. • Promoção da inovação pedagógica e da reflexão sobre práticas. 3. Estratégias de Aprendizagem Cooperativa nas Organizações Escolares (3 horas) • Princípios e estratégias de AC em contextos educativos. • Estratégias para a dinamização de equipas docentes e grupos disciplinares. • Gestão de conflitos e negociação em contextos de coordenação. • Partilha de boas práticas e construção de comunidades de aprendizagem profissional. 4. Comunicação Assertiva e Relações Interpessoais (2 horas) • Comunicação eficaz e assertiva em funções de liderança intermédia. • Escuta ativa, feedback construtivo e comunicação em reuniões pedagógicas. • Comunicação em contextos de mudança e tomada de decisão. • Relação com diferentes interlocutores: docentes, direção, alunos e famílias. 5. Gestão, Motivação e Acompanhamento de Equipas (3 horas) • Estratégias de motivação e envolvimento dos docentes. • Acompanhamento pedagógico, supervisão/intervisão colaborativa e apoio à prática docente. • Gestão do tempo, prioridades e processos de coordenação. • Liderança ética e desenvolvimento profissional contínuo. 6. Tomada de Decisão e Planeamento Estratégico (2 horas) • Tomada de decisão informada: utilização de dados pedagógicos e organizacionais. • Planeamento, monitorização e avaliação de ações no âmbito da coordenação. • Definição de metas, indicadores e estratégias de melhoria. • Aplicação prática a situações reais do Agrupamento.

Metodologias

A ação decorrerá maioritariamente online, com metodologias ativas e participativas, incluindo sessões teóricas, teórico-práticas e práticas, complementadas por momentos de reflexão teórica. As sessões teóricas abordarão conceitos de liderança intermédia, liderança pedagógica e gestão de equipas, garantindo uma base comum. As teórico-práticas envolverão análise de situações reais, estudo de casos, trabalho colaborativo e debates orientados. As práticas centrar-se-ão na aplicação de ferramentas de comunicação, gestão de equipas, tomada de decisão e planeamento estratégico, com simulações, role-play e construção de instrumentos de coordenação pedagógica. Serão promovidos seminários para partilha de experiências, reflexão crítica e socialização de propostas. Estas metodologias visam promover a participação ativa, a transferência das aprendizagens para a prática e a melhoria das dinâmicas de liderança.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final elaborado pelos formandos. - Empenho e participação nas sessões (25%) - Trabalhos produzidos e participação nas sessões (25%) - Reflexão crítica individual sobre a formação vivenciada e as aprendizagens obtidas/consolidadas em cada módulo da formação (50%).

Bibliografia

Burke, R., & Cooper, C. (2016). The Fulfilling Workplace: The Organization’s Role in Achieving Individual and Organizational Health, Gower book.Cunha, M., Rego, A., Cunha, R., & Cardoso, C. (2019). Manual de Comportamento Organizacional e Gestão, 8ª ed., Editora RH Lda, LisboaFlores, M. A. (2022). Investigando os efeitos das lideranças escolares nos resultados dos alunosFullan, M. (2003). Liderar numa Cultura de Mudança. Porto: Edições Asa.Leithwood, H. & Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership. School Leadership and Management, 28(1), 27-42.

Formador

Paula Cristina Borges Duarte Pais

Cronograma