Apresentação

Os comportamentos aditivos com e sem substância, apresentam-se como uma problemática transversal a todos os agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas. A prevenção de comportamentos aditivos pode ser considerada como um conjunto de intervenções, cientificamente sustentadas, destinadas a promover o desenvolvimento saudável dos indivíduos e a adequação dos contextos ambientais em que eles se movem, para que respondam às suas necessidades e favoreçam o aparecimento de estilos de vida saudáveis. Neste sentido, é fundamental formar os docentes dado serem agentes preventivos por excelência em função do vínculo afetivo e educativo com os seus alunos, para que possam desenvolver, através do processo educativo, as competências sociais, afetivas, relacionais e outras competências de vida que potenciem a adoção de estilos de vida saudáveis. Tendo em conta o interesse da formação que se propõe, quer o Centro de Formação, quer as suas Escolas associadas inscrevem, nos seus Planos de Formação, este tipo de ações promotoras da Educação para a Saúde, pelo que também responde às necessidade e problemas identificados por estas instituições.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário, da Educação Especial e das Tecnologias Educativas

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário, da Educação Especial e das Tecnologias Educativas. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

• Sensibilizar os docentes para a problemática e suas consequências. • Capacitar os docentes com informação e estratégias de atuação. • Valorizar a Escola como meio de promoção e proteção das crianças e jovens. • Identificar, a relevância do papel do agente educativo na deteção, prevenção e intervenção no âmbito dos comportamentos de risco de crianças e jovens em contexto escolar.

Conteúdos

Módulo I: Prevenção dos Comportamentos Aditivos e Dependências (6h) Conceitos básicos de prevenção Fatores de risco e de proteção Comportamentos aditivos com e sem substância Substâncias psicoativas e padrões de consumos Gestão saudável das práticas digitais Módulo II - Boas Praticas em Contexto Escolar (4h) Estratégias de prevenção ambiental Papel do docente na prevenção de comportamentos de risco Desenvolvimento de competências pessoais e sociais Desenho de projeto de intervenção em meio escolar Módulo III: Referenciação em CAD (2h) Como abordar e motivar os jovens? Como e para onde referenciar? Discussão de casos Modulo IV: Construção de um Guião de Prevenção Ambiental (12h) Avaliação - (1h) Total: 25 horas

Metodologias

Tratamento enquadrador e conceptual da temática Trabalho de grupo, de pares e individual de pesquisa, análise e elaboração de conclusões em cada módulo; Metodologias ativas de aprofundamento das temáticas, em termos de partilha de experiências, de estudo de caso concreto, de projetos de intervenção e de construção de instrumentos adequados a essa intervenção; Testagem diagnóstica e testagem posterior para avaliação de desenvolvimento do processo; Construção, divulgação e implementação do Guião, como produto exemplar de suporte da intervenção junto dos jovens.

Avaliação

Dos Formandos: Regime presencial - mínimo 2/3 de presenças; Avaliação quantitativa e qualitativa, pelo menos com um trabalho/teste individual escrito ou, se oral, com apresentação; Referenciais/critérios e instrumentos, para além da auto-avaliação: pontualidade, interesse demonstrado, participação e produção; resultados das atividades das sessões e da formação global; Escala de 1 a 10, com a correspondente menção qualitativa. Do Formador(a), em função de: A adequação às prioridades da formação definidas (na Escola ou no CFAE); o modo de funcionamento da ação; os resultados atingidos; e os impactos que se possam registar, na sua aplicabilidade, Da Formação, quanto: Aos objetivos definidos para a formação; à relevância, da formação, para a melhoria do ensino; à relevância, da formação, para os resultados escolares e para o desenvolvimento profissional dos docentes/técnicos; se aplicável, à melhoria organizacional da Escola. Será usada aplicação específica, no final das sessões presenciais.

Bibliografia

European Monitoring Centre for Drugs and Drug Addiction. (2018) Technical Report – Environmental substance use prevention interventions in Europe. Lisbon: EMCDDA.Serviço de Intervenção nos Comportamentos Aditivos e nas Dependências (2017). Linhas de Orientação Técnica para a intervenção em Comportamentos Aditivos e Dependências sem Substância. A perturbação do Jogo. Lisboa. SICAD.Serviço de Intervenção nos Comportamentos Aditivos e nas Dependências (2015). Os Jovens e o Álcool e a lei. Consumos, atitudes e legislação. Lisboa: SICAD.Serviço de Intervenção nos Comportamentos Aditivos e nas Dependências (2013). Rede de Referenciação /Articulação no Âmbito dos Comportamentos Aditivos e Dependências. Lisboa: SICAD.Serviço de Intervenção nos Comportamentos Aditivos e nas Dependências (2013). Linhas Gerais de Orientação à Intervenção Preventiva nos Comportamentos Aditivos e nas Dependências. Lisboa: SICAD.

Formador

Paula Cristina Sousa Serôdio Dias

Liliana Marisa Gomes Ferreira